Termodinámica

La termodinámica (del griego θερμo, termo, que significa «calor y δύναμις, dínamis, que significa «fuerza»)es la rama de la física que describe los estados de equilibrio a nivel macroscópico.Constituye una teoría fenomenológica, a partir de razonamientos deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un método experimental. Los estados de equilibrio son estudiados y definidos por medio de magnitudes extensivas tales como la energía interna, la entropía, el volumen o la composición molar del sistema, o por medio de magnitudes no-extensivas derivadas de las anteriores como la temperatura, presión y el potencial químico; otras magnitudes tales como la imanación, la fuerza electromotriz y las asociadas con la mecánica de los medios continuos en general también pueden ser tratadas por medio de la termodinámica.
La termodinámica ofrece un aparato formal aplicable únicamente a estados de equilibrio,definidos como aquel estado hacia «el que todo sistema tiende a evolucionar y caracterizado porque en el mismo todas las propiedades del sistema quedan determinadas por factores intrínsecos y no por influencias externas previamente aplicadas».Tales estados terminales de equilibrio son, por definición, independientes del tiempo, y todo el aparato formal de la termodinámica -todas las leyes y variables termodinámicas-, se definen de tal modo que podría decirse que un sistema está en equilibrio si sus propiedades pueden ser descritas consistentemente empleando la teoría termodinámica. Los estados de equilibrio son necesariamente coherentes con los contornos del sistema y las restricciones a las que esté sometido. Por medio de los cambios producidos en estas restricciones (esto es, al retirar limitaciones tales como impedir la expansión del volumen del sistema, impedir el flujo de calor, etc), el sistema tenderá a evolucionar de un estado de equilibrio a otro; comparando ambos estados de equilibrio, la termodinámica permite estudiar los procesos de intercambio de masa y energía térmica entre sistemas térmicos diferentes.

HEROINAS

Heroínas Toledo

Las heroínas Toledo fueron tres mujeres: una madre con sus dos hijas, naturales del pueblo de Concepción, cerca de Huancayo, en Perú, quienes se destacaron durante la guerra de la Independencia. La madre se llamaba Cleofé Ramos y sus hijas María e Higinia Toledo, aunque otras versiones indican los nombres de Teresa y Rosa para las hermanas.
En el marco de la guerra desatada por los españoles contra los montoneros o guerrilleros patriotas de la sierra central del Perú, las “Toledo” acaudillaron a un grupo de pobladores de Concepción para cerrar el paso de las fuerzas del general realista Jerónimo Valdés, y con tal fin derribaron el puente sobre el río Mantaro, la vía de entrada a su pueblo. De esa manera retrasaron el avance de Valdés y posibilitaron que las fuerzas patriotas del general Juan Antonio Álvarez de Arenales pudieran ponerse a salvo (marzo o abril de 1821). Por tal hazaña, el Protector don José de San Martín las premió con la "Medalla de Vencedoras". En homenaje a estas heroínas peruanas un colegio nacional de mujeres del Callao lleva su nombre.
La hazaña de las heroínas Toledo sucedió el 3 de marzo o 10 de abril de 1821. Después un fuego cruzado de una orilla a la otra y ante el avance de un regimiento de húsares de Valdés, que empezaron el cruce, las tres mujeres, encabezando a los defensores de Concepción, lograron cortar las amarras del puente colgante. Operación audaz que fue ejecutada en medio del fuego del enemigo, y con tal rapidez que concluyó oportunamente. Los soldados realistas que temerariamente avanzaban ya por el puente se hundieron con este en el río Mantaro.
Los patriotas lograron así ganar tiempo para retirarse y evitar un acorralamiento, y Valdés tuvo que buscar otro pasaje para cruzar el río Mantaro. Cuando al fin los realistas entraron a Concepción, la encontraron casi desierta y Valdés ordenó que fuera incendiada. Sus defensores se retiraron hacia la selva. Las tres heroínas sobrevivieron en pueblos indígenas hasta que junto con el resto de los pobladores retornaron a Concepción, que fue prontamente reconstruida.
En cuanto a Valdés, prosiguió su avance hacia Jauja, pero en Ataura se encontró con varios miles de montoneros que le cerraban el paso. Se produjo un sangriento enfrentamiento, y si bien los patriotas fueron derrotados, los realistas sufrieron igualmente varias bajas. Valdés se reunió con Ricafort en Jauja, y ambos decidieron retornar a Lima, pues era imposible someter a las fuerzas patriotas indígenas reunidas en “montones” que les atosigaban permanentemente.

Sabias que ?

El maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.
Se distinguen cinco tipos básicos de maltrato infantil:

el abuso sexual, el maltrato emocional, el abuso físico, el abandono físico,el abandono emocional, maltrato institucional. 
 
 A continuacion podras observar algunas imagenes de maltrato infantil: 

                       
                                                    

EL RESPETO

QUEVEDO, 10 DE ENERO DEL 2014
El respeto es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras ciencias sociales como la antropología, la sociología y la psicología.¹
El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad única² que necesita que se comprenda al otro.³ Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión

Principio de respeto o autonomía de las personas

Este principio se basa en dos teorías ético-morales⁵ que dicen textualmente:

1. El respeto por la autonomía del individuo, que se sustenta esencialmente en el respeto de la capacidad que tienen las personas para su autodeterminación en relación con las determinadas opciones individuales de que disponen.
2. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de daño o abuso por otras partes.

Este principio de autonomía sirvió como base de la bioética desde los aspectos sociopolíticos, legales y morales aunque no para garantizar el respeto de las personas en las transacciones médicas.

El respeto como virtud moral

El respeto también puede considerarse como punto medio entre dos extremos vistos por exceso y por defecto.

1. Por defecto: el miedo, tanto a las personas que le rodean como a objetos o situaciones que afronta el individuo, llevándole a situaciones de imposibilidad a realizar determinados proyectos o metas, tal el caso de los complejos de inferioridad.
2. Por exceso: el abuso o desmedida de los límites preestablecidos para un correcto orden y trato de las personas o situaciones de cada individuo, lo que lleva a conflictos con los otros como también la imposición de límites y/o normas a fin de superar la crisis del abuso y restablecer el orden de los derechos de cada individuo.

Normas

NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL AULA

1. No se permite salir del Centro durante las horas lectivas.

2. No existe el concepto de “hora libre”. En caso de ausencia del profesor se permanecerá en el aula en espera del profesor de guardia.

3. Hay que ser puntual al entrar en clase.

4. Traer el material necesario para la clase, en caso de no traerlo habrá que entregar un trabajo adicional. Tres faltas de material darán lugar a un parte disciplinario.

5. No mirar ni vocear por las ventanas.

6. Está prohibido fumar dentro del edificio.

7. Mantener limpia el aula y cuidar los materiales propios, de los compañeros y de la misma aula.

8. Venir a clase debidamente vestido y aseado.

9. No lanzar papeles ni trocitos de goma de borrar ni otros objetos a ningún compañero ni a ninguna otra persona.

10. Respetar a los compañeros y al profesor, así como sus opiniones.

11. No reñir por nada ni violentarse con nadie. Pelearse será sancionado con un parte disciplinario muy grave.

12. No hablar mientras otro compañero o el profesor lo está haciendo. Levantar la mano antes de hablar y hacerlo sólo si el profesor te da permiso.

13. Sentarse en el sitio asignado por el profesor y cambiarse sólo si el profesor te lo dice.

14. No comer nada en clase: ni chicles, ni chupachups con o sin palos, bocadillos, etc. NADA

15. No escribir notitas. A quien pille la nota será culpable.

16. No levantarse durante la clase bajo ningún concepto, si es necesario pedir permiso al profesor.

17. Mantener un buen ambiente de trabajo en el aula y no hacer nada que perturbe el normal desarrollo de la clase.

18. Sólo se tiene permiso para salir al servicio dos veces por trimestre. No acumulables ni transferibles.

19. No usar el móvil y tenerlo desconectado. El incumplimiento de esta norma se sancionará con la retención del móvil hasta que los padres vengan a recogerlo.

20. El buen comportamiento se premiará con el permiso para usar reproductor de música durante determinados ejercicios. Nunca se usará cuando el profesor esté explicando y el volumen será el adecuado para no molestar a ningún compañero.